關注小校存續，除了發展特色建立學校品牌外，校際之間進行串聯，結合資源開創教育價值，也是目前的新主流，花蓮就有多所小學運用團體戰策略，整合師資輪流命題，以提升學生的平均程度，在南投中寮則有小學和中學策略聯盟，使資源與人力充分流動，讓校園教育條件更加活化。

課堂上孩子們專心聽講，每個學校都一樣，不過在鳳林鎮小學生們到了段考期間，接受的可是來自鎮上，共7所學校策略聯盟的考驗，校際之間輪流命題，提升命題水準，也刺激帶動學生程度。

策略聯盟召集人 鍾肇憲：「老師出題，他必須面對所有，同一個年級老師的檢驗，他會非常小心、非常認真。 

北林國小學生 李美樺：「別的學校都出很難，讓我們想很久，很喜歡讓我們發揮。」

不是命題有深度就可以了，因為強調資源與人力共享，各校老師還要相互學習，積極開創更好的教學品質。

鳳林國小教師 王毓嫻：「我們也是會有檢討會，各校老師可以一起做一個檢討，甚至討論到課程的部分，都是蠻好的教學交流。」

在學生的課業成績上，鳳林國小等7校打的是團體戰，充分整合各校師資、深化教學品質，讓孩子不會因為學校小就失去競爭力，同樣的思維，在南投縣北中寮地區的小學，還更向上與中學策略聯盟。

爽文國中校長 陳振森：「學生多元學習方面的策略聯盟，包括藝文領域的，包括健體的、包括生活學習的、包括整個資源的整合共用。」

此外 社區資源也加入，讓偏鄉地區也有完善的讀書環境。

學生 陳俊穎：「(覺得來這裡好嗎？)很好，有人教，可以寫功課。」

小校走出春天，建立特色教學外，串聯共同理念學校，充分運用人力，資源共享的團體戰策略，更讓人看見小校源源不絕的生命力。