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  閱讀動態評量 提高學生閱讀力

〔自由時報記者邱紹雯／台北報導〕台灣學生普遍缺乏閱讀興趣，對於長篇文章的閱讀理解力不足，台北市教育局昨天在世界閱讀日發表全國首創的「學生閱讀動態評量」文本，搭配不同的提示題引導學生思考，提高閱讀理解能力。

台北市教育局國教科表示，根據二○○六年「促進國際閱讀素養研究，PIRLS」對台灣國小四年級的兒童閱讀能力測驗評比，台灣排廿二名，落後於第二名的香港與第四名的新加坡。當中發現，台灣學生對長篇文章的閱讀理解能力不足，在搜尋表面的字詞意義上表現佳，但在詮釋、整合、評估文章意義的高層次思考能力明顯落後。

由明德、永安、逸仙及福林國小所組成的「深耕閱讀研發小組」，歷經一整年的研發，設計出四篇長達一千七百字至兩千八百字的文章，做為「閱讀動態評量」的文本，有別於過去傳統的測驗問答題，每個問題搭配深淺不同的提示，引導不同閱讀能力的小朋友，讀出文章中的「弦外之意」。

明德國小校長林玫玲說，動態評量的目的不是在難倒學生，而是要協助學生理解文章內容。像閱讀白雪公主的故事後，讓孩子思考，後母用來吸引白雪公主的道具有哪些特性，如果後母第三次沒有成功，第四次可能會用哪樣東西？

台北市教育局規劃，一百零一年度將再編六至八篇的動態評量，並集結成冊，暑假也將舉辦教師研習營，教導老師如何運用。

台北市長郝龍斌昨天也與「小太陽」作家林良一同朗讀「小太陽」一書，鼓勵小朋友們從讀喜歡的書開始，培養閱讀習慣。